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香港新財(cái)長(zhǎng)唐英年和他的父親
唐英年是2003年8月被任命的香港特區(qū)財(cái)政司長(zhǎng)。祖籍江蘇無(wú)錫的唐司長(zhǎng)受其父親唐翔千的優(yōu)良家教,秉承了家族愛國(guó)愛鄉(xiāng),一心一意干實(shí)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng),在自己的職位上盡一切可能服務(wù)社會(huì),服務(wù)民眾?,F(xiàn)在讓我們沿著唐氏家族的發(fā)展軌跡,探究其成功的淵源。
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0-3歲客體情感和交往技能的發(fā)展目標(biāo)
受人欺侮時(shí)有正當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)辦法,能表示不滿和憤怒,做錯(cuò)事時(shí)會(huì)感到歉疚,能說(shuō)“對(duì)不起”。能親熱地和同伴在一起,能主動(dòng)調(diào)整自己的目標(biāo),愿意帶著或跟著小朋友玩.對(duì)同伴的本領(lǐng)或同伴受到成人表?yè)P(yáng)時(shí)能表示羨慕。
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卡爾-威特的教子理論
卡爾-威特的兒子小卡爾,是 19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才,8、9歲時(shí)能自由運(yùn)用六國(guó)語(yǔ)言,16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位。然而,誰(shuí)會(huì)相信,這樣一個(gè)稟賦極高的孩子出生后并未表現(xiàn)出怎樣聰明,相反卻被認(rèn)為是癡呆兒。奇跡的發(fā)生全在他父親的教子有方。
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浙大名嘴的育兒經(jīng)
浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)普及周“人文論壇”浙大開講,昨日主講人是浙江大學(xué)人文學(xué)院博導(dǎo),被喻為浙江大學(xué)四大名嘴之一的余瀟楓教,“我的小孩剛上小學(xué)就得了數(shù)學(xué)競(jìng)賽的冠軍。怎么學(xué)的數(shù)學(xué)?打老K打出來(lái)的!”在昨天的人文論壇上,余教授還談到了基礎(chǔ)教育。
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李嘉誠(chéng):培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格
李嘉誠(chéng)的“冷酷無(wú)情”,把孩子逼上自立、自強(qiáng)之路,陶冶了他們勇敢堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性,在這方面,美國(guó)總統(tǒng)羅斯福也堪稱楷模。
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情感和行為發(fā)展的循環(huán)性
孩子從依賴走向獨(dú)立并不是一帆風(fēng)順的,經(jīng)過(guò)多少次的適應(yīng)與不適應(yīng)、依賴與獨(dú)立的矛盾反復(fù)才逐步走向成熟。格賽爾行為研究所在對(duì)兒童行為長(zhǎng)期研究的基礎(chǔ)上,對(duì)這一歷程進(jìn)行了描述。
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鄧亞萍眼中的父母
我出生的時(shí)候,父親鄧大松40歲,母親蔡荷珍36歲。父親性格很內(nèi)向,不愛說(shuō)話,屬于意志品質(zhì)特別頑強(qiáng)、特別有韌勁兒的那種人,一輩子勤勤懇懇工作。母親性格外向,很要強(qiáng)。我的性格融合了他們兩人的特點(diǎn)。
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海部俊樹談家庭教育
教育是立國(guó)之本。何謂教育?所謂“教”,即教授知識(shí),所謂“育”,即培德育人。要進(jìn)行這二者合一的“教育”,只有學(xué)校和家庭形成一車兩輪的互動(dòng)關(guān)系,才能達(dá)到“培育人才”的目的。
標(biāo)簽:家園互動(dòng) - 品德培養(yǎng),類別:名人育兒
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與眾不同的家庭教育
余紅出生在一個(gè)母親是大學(xué)教師,父親是部隊(duì)軍人的家庭中,由于工作上的需要,父母曾分居長(zhǎng)達(dá)22年。在此期間,母親對(duì)她的家庭教育為她以后的成功奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種與眾不同的家庭教育是:培養(yǎng)自立能力和吃苦耐勞精神。
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怎樣處理高熱驚厥的小兒
高熱驚厥是兒科常見的急癥。由于高熱驚厥抽風(fēng)發(fā)病突然,家長(zhǎng)往往沒有防備,手忙腳亂。在兒科急救室,經(jīng)常會(huì)見到氣喘噓噓,懷抱正在驚厥或驚厥已經(jīng)停止的小兒直沖而入的家長(zhǎng)。
標(biāo)簽:高熱驚厥,類別:驚厥
標(biāo)簽大雜燴
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